安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏~~~老芋仔

這位代課老師對放牛班的教育是殫精竭慮，從未放棄班上的學生，除不斷說些勵志之語外，更時常引用經典故事激勵學生，如：王冕放牛的故事；某一天又對同學們說了一則具有啟發性的故事。

師說：有一隻騾子不慎掉進枯井，主人聽見騾子嘶嚎哀叫聲，但評估當前情勢後，覺得騾子已不值得救，且枯井亦早已失去原有效用，於是決定放棄營救。但，主人經不起騾子的哀鳴，只好找來鄰居幫忙，他並非要救騾子出井，而是要鄰居們將泥土填入井中，以活埋方式解決騾子的痛苦。

放牛班一詞，通常在校園內才會出現，不過偶有例外。有識者認為，如果是一位心術正直之人，就不用在意自己編在放牛班；亦毋需在意他人如何看待放牛班。

因為無論在升學班、放牛班或前段班、後段班，所讀的是普通學校或明星學校等，都只是一個外表，重點仍在自己，有道是：「師父領進門，修行在個人」。再者，放牛班出身的學生，只要清楚知道自己的路，堅定信心，腳踏實地的自我進修，總會有出頭之日，功成名就之期。

何謂「放牛班」？社會上對這個名詞的看法是，被放棄的一群孩子，意味著校園裡的邊緣學生所組成的二流班級，在升學主義掛帥，一切以分數論英雄的年代裡，他們處於校園邊陲，自生自滅。

易言之，放牛班就是「能力分班」下的產物，能力分班是按成績高低編班，前段班叫〝升學班〞，後段班叫〝放牛班〞。其實不然，這位代課老師任教的學校乃是以「要參加聯考」與「不參加聯考」來分班，不參加聯考的習慣上就被稱為〝放牛班〞。

位於台南白河「關仔嶺風景區」內，枕頭山麓西南側有個著名的水火洞，又稱〝水火同源〞，相信看倌曾去參觀遊覽，留有深刻印象，它應是學生時代戶外教學的必遊景點。

水火洞地質特殊，壁上冒出的天然氣可使點燃的火焰永不熄滅；但同時又有泉水從崖壁細縫中潺潺流出，形成水中有火、火中有水的特殊景觀，令人驚訝水火能同時並存。

零用錢較寬裕的同學，會利用下課時段衝向福利社購買零食，慰勞自己讀書辛苦，有錢同學最喜歡的零食，莫過於「森永牛奶糖」，森永牛奶糖是整盒包裝，福利社不拆開零賣。

森永牛奶糖軟香滑嫩，食一粒即能齒頰留香，回味良久，惟售價甚高，非家境小康者所能購買，無零用錢的同學看著他人吃牛奶糖，總誘人垂涎三尺，較大方的同學，則會發揮同學情誼，分給他人共享，但有些同學不願領受，因無他物可以回報，真乃人窮志不窮也。

炎夏時，同學們會互相合夥買冰棒吃，冰棒乃圓柱形之枝仔冰。眾所周知，民間有句諺語說：「不論小孩、大人只要一支枝仔冰在手，賽過搧三頂草笠！」足見冰棒的效果。

民間更有句諺語說：「賣一冬，吃三冬」，意思是賣冰是一個高利潤的行業，只要靠一個夏天的收入就足夠過一整年了，如今冰品依然是一個高利潤行業，隨著競爭是越來越激烈，只要能作出與眾不同且具特色的冰品，有賣點就是贏家。

既是遊戲，就會有勝負輸贏，有時輸方不甘願，為了些微小失誤起爭執，有時為個小動作起衝突，這在玩騎馬打仗或殺刀的男生較容易發生，由於男生好勝心強，不服輸、不認輸，加上遊戲沒有裁判，輸贏難定，故實有爭論。

有一次發生爭執時，這位代課老師為平息紛爭，說了一則寓言故事，師說：「有座大山，山上有二間廟宇，甲廟和尚經常吵架，互相敵視，生活痛苦；乙廟和尚一團和氣，笑容滿面，生活快樂。於是，甲廟住持便好奇的前來請教乙廟的和尚：『你們為什麼能讓廟裡永遠保持愉快的氣氛呢？』和尚回答：『因為我們常做錯事』。甲廟住持正感疑惑時，忽見一名和尚匆匆由外歸來，走進大廳時不慎滑了一跤，正在拖地的和尚立刻跑過去，扶起他說：『都是我的錯，把地擦的太濕了！』站在大門口的和尚，也跟著進來懊惱的說：『都是我的錯，沒告訴你大廳正在擦地。』被扶起的和尚則愧疚自責的說：『不！不！是我的錯，都怪我自己太不小心了！』前來請教的甲廟住持看了這一幕，心領神會，已經知道答案了。」老師問聽懂了嗎？

無玩具的同學，有無玩具的玩法，身體就是最好的道具器材，人多時，分組玩「騎馬打仗」；人少時，兩人對玩「殺刀」。

玩殺刀最簡單，手臂伸出來就當刀，兩人在限定範圍內互殺，以手臂刀格鬥，先殺到對方身體者獲勝，或先逃出比賽範圍者為敗，此遊戲不公平處為，高個子手臂較長佔優勢，矮個子需出奇招才有獲勝之可能，通常矮個子會在對殺間猛然一蹲，令高個子措手不及，而殺到腿或腳的部位，獲取勝利。

「擲冰棍」遊戲，冰棍即是冰棒的竹籤，將他人吃完的冰棒，丟棄的竹籤撿拾蒐集，即可成為遊戲器材，且不需花錢購買。

「擲冰棍」可數人同玩，每人出同數量的冰棍，靠在牆根排成一列，按猜拳先後順序，在自訂的距離底線擲出手中的棍王，被擊中倒下的冰棍，就是你的戰利品，直到牆根無冰棍時，賽局結束。

彈珠，即玻璃球，打彈珠屬童玩之一。打彈珠的遊戲歷史悠久，相傳起源於16世紀，當時兩名年輕人喜歡上同一女孩，便决定用彈珠比賽分勝負，打彈珠的遊戲便因此產生。

民50年代，除透明玻璃珠外，尚有珠內嵌花樣式，多種花式，五顏六色，色彩繽紛，這位代課老師見過學校側門靠近水利會辦公室旁的地攤婦在賣，售價是，一毛錢能買两個透明玻璃球，但一顆嵌花玻璃珠需兩毛錢。學生們通常只玩透明玻璃球，嵌花的彩色玻璃球則多用來把玩觀賞，若輸掉一顆則會心痛很久。

男同學普遍較活躍，尤持有玩具者，如：尪仔標、玻璃彈珠、冰棒棍、橡皮筋等，會以玩具類別互邀，進行該類規則的遊戲。

有「尪仔標」的同學，會用尪仔標互打，誰先把對方的紙牌搧翻面就算贏，這是最簡單的方式；或各出同數量紙牌疊在一起，將要打擊的指定紙牌夾在中間，誰先將其搧開使其脫離夾層，就是贏家，原疊在地上的紙牌全歸贏家所得，規則亦可進行遊戲前自訂，參與者認可即成立。又，搧「尪仔標」需使用巧力，不是蠻力。

至於「九宮格」遊戲是既簡單又方便，不需道具，在地上畫個井字，兩人對著玩，按猜拳定先後順序，一方畫圈，另一方則畫叉，誰先連成一直線，誰就是贏家。

其次，另有一種在地上也畫圈圈的玩法，算是圍棋的另類形式，簡稱「圓形圍棋」，第一步畫個大圓圈，第二步在大圓圈中畫個較小的圓圈，第三步畫上十字貫通同圓心，第四步在大圓圈內上下左右各畫一個半圓，畫完後就是有21個相交點的棋盤。

「跳房子」又叫跳格子。跳房子不僅是古老的、也是世界性的遊戲，相傳遠自羅馬帝國時代，跳房子的圖案就被鑲嵌入方場的地面而流傳至今。

跳房子圖案的形狀與組合及遊戲規則甚多，大多是幾何形規格，每一格均有一個數目或文字，〝天堂〞及〝特定格〞可以雙腳休息外，餘格均須以單腳跳踢，比賽可分組進行，亦可以個人為單位。

丟沙包亦稱丟沙袋，這個遊戲起源於何時，這位代課老師並不清楚，但器材由玩家自行準備，而縫製沙包更是女生的看家本領，經女生巧手縫製的沙包，都顯得玲瓏雅致。

沙包製作過程簡易，首先用殘餘布料，或廢棄衣服剪下四方布塊5片，沙包可大可小，規格不定，通常約3~5公分見方，留一缺口，將其他邊面用針線先縫合好，然後填充沙子或豆子，再將缺口縫密即成，沙包重量要適中，適合丟接動作，5個沙包在丟接之間，可以玩出許多花樣，趣味無窮。

睡夢中，恍惚聽見下課鈴響，班長喊著口令「起立！敬禮！謝謝老師！」然後同學們高高興興地衝出教室，開始嬉戲、玩耍。

這個時候，上課是一條蟲的同學，下課變成一條龍。學生們開懷的玩耍，歡暢的嬉戲，三三兩兩聚在一起，有童趣的遊戲、有益智的遊戲，亦有分食的樂趣，躺在床上的他腦海浮現：

這位代課老師在校第四年，某日放學後潘老師在回家的途中，遭遇車禍，司機肇逃，俟路人發現送醫急救，奈為時已晚。

潘老師身後蕭條，次日上班後，校長含悲忍痛召集眾師研議善後辦法，最後達成共識，採全校師生自由樂捐方式，並由學校出面協辦喪葬事宜。這位代課老師深知未擔任學生課後補習的老師，無外快收入，生活較為清苦，可謂兩袖清風。

下山途中，帶隊老師發現一棵大橄欖樹，枝葉茂密，便又施行機會教育「認識植物」，老師說：橄欖樹，别名齊墩果，木犀科，屬亞熱帶常綠喬木，耐旱、耐寒，是生長能力很強的長壽樹種。

據文獻記載：全世界橄欖樹的栽培品種有500餘種，橄欖枝葉茂密，可作爲庭院樹、行道樹或觀果樹。另據《聖經•創世紀》記載：上帝因世人行惡，降洪水滅世，40天後，洪水退落，諾亞放出鴿子去探測洪水是否已退去，鴿子口銜一枝橄欖葉子飛回，表示洪水已退去，人類和自然又重新獲得生機；從此，人們便把鴿子和橄欖枝當作和平的象征。這位代課老師沒忘天主教徒的身分，向學生如此傳述。

「老師早呀！同學們也早呀！今天我們大家都早呀！我們齊到、齊到校裡來，讀書、學習、遊戲樂無涯。」今天的〈上學歌〉同學們唱得很起勁，因為今天要體現〝遊戲樂無涯〞。

同學們最歡樂的時光，莫過於每學年一次的遠足郊遊，不用背書寫功課，不須擔心老師出的習題，不會解答。遠足可使學生親近大自然，認識生態，呼吸新鮮空氣，調劑身心，既可鍛鍊體魄，又可增進同學間的互動，達體育、群育之效。

美術課之外，放牛班最不喜歡的課是寫作文，兩星期一次的作文課，常令同學們搜斷枯腸，絞盡腦汁，最後，通常是向升學班的同學借〈作文範本〉來抄，借不到範本的同學，只好從〈國語日報〉或〈小學生月刊〉隨便抄上一篇，交差了事。

寫作文是升學班的事，因參加初中聯考國語必考作文題，且所占分數比例極重，固定是20%，故升學班的作文是一項重頭戲，除每星期由老師出題寫一篇作文外，每天訂有聽寫作文課程，通常在補習時段施行，由老師從輔導教材中找一篇，再擇一名聲音宏亮咬字清晰的學生誦讀，每句讀兩遍，同學們邊聽邊寫，練習作文構思技巧，與成語應用及錯別字之校正。

有一次美術課，這位代課老師要學生發揮想像力，海闊天空不設範圍，自由創作，下課時收回的圖紙畫作，結果出人意表。

有臘筆的同學整張畫很豐富，老師逐張審閱，有：高山流水、房屋稻田、樹木花草、游魚飛鳥、人物靜物、日升月落等等，不一而足，令老師感動的是，有五位同學不約而同畫的是「我最敬愛的老師」，其中三人單畫老師個人的肖像，面容慈祥；餘，一畫老師上課的情景，和藹可親；另，一畫老師在黑板寫字的模樣，認真教學。