安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏~~~老芋仔

養子成長過程中，除依賴養父每月的教師薪資外，另依靠天主教會每年兩次的救援物資，上半年是食物，有：麵粉、奶粉、牛油等；下半年是衣物，由美國民間捐獻，有：舊衣、褲、裙、鞋子等，這些救援物資對教徒們助益甚大，協助度過一段艱困的歲月。

其次是養父任教的鄉下國小，校長在了解新任教師的困境後，既同情又佩服之餘，盡可能地協助，特將操場司令台後的器材室隔間，充作臨時宿舍安頓父子倆，新任教師感激之餘，亦有回饋學校之舉，除代管器材外，並主動利用放學時間為學生們義務課業輔導，使有心向上之學生，獲益匪淺。

民50年代，鄉下國小補習風氣已然很盛，讀到四年級後即行分班，不以能力分班，無所謂的「前段班」、「後段班」，而以意願分班，即當時所稱的「升學班」、「放牛班」，升學班是要參加初中聯考者；放牛班則非全是放牛吃草者，其中有「家境清寒，無力升讀」、「家裡務農，需要人手」不得已放棄升學機會。

既是升學班就要參加補習，補習乃班級導師自任，利用放學後在原教室行之，時間兩小時，補習費每月30元；養父不敢如法泡製，恐搶他師財路，僅守代課教師本份，針對放牛班有意願讀書學生，悉心指導，發現資質較優者，不惜親自上門向家長遊說。

器材室一住兩年，終於在近臨學校村莊外的水源路，找到一間磚牆瓦頂平房，內含簡單傢俱，經討價還價，以所領退役金買下，父子倆不再寄人籬下，總算有屬於自己的安身住所，搬家當天養父買些糖果分送辦公室裡的教職員工，同享喜悅。

某日，一位身穿初中制服的學生帶著家長尋到養父住處，從載貨腳踏車上卸下一大袋地瓜，家長說：「感謝老師免費輔導囝仔課業，鼓勵我讓他參加聯考，結果考上省立初中。」家長還說：「給我很有面子，我很高興，特來致謝。」指著地瓜又說：「這是自己種的，不成禮數，請老師勿見怪。」養父向家長道喜，並向學生說：「爾後課業有何問題，可來老師處共同研究」。

家長之禮盛情難卻，地瓜自留數條，餘分送鄰居，鄰居大多數是早年自謀生活的退伍軍人，有營生能力者，每人分兩條；生活較困難者，每人分四條。所留地瓜，當晚即以爐灶先烤上兩條佐餐，烤熟的地瓜發出誘人的香氣，父子倆吃得津津有味。