安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏~~~老芋仔

今天上《詩詞欣賞》課，陳玉燕老師問到「的、得」的用法，問台下學員，分得清楚的舉手，沒人舉手，遂反過來問，分不清楚的舉手，有數位同學舉手。

老師見學生我沒舉手，指名要我來說明，我一下子傻住了，就像易經上說百姓日用而不知，學生我寫筆記時常用到，今天才恍然大悟對「的、得」的用法，竟然是知其然而不知所以然，汗顏之至，趕緊查文獻資料。

「的、得」是連接文章中詞與詞，字與字之間的橋樑。所以，【的】用法不外乎於「表示所有」以及「形容」。換句話說，這個字連接的詞句通常是「名詞」。後面銜接的詞性一定是名詞（或代名詞）。當受詞是「名詞」用〝的〞；當主詞是「名詞或形容詞」用〝的〞。

它的口訣是：左邊白，右邊勺，名詞跟在後面跑。「的」後面跟的都是表示事物名稱的詞或詞語；「的」前面的詞語一般用來修飾、限制「的」後面的事物，說明「的」後面的事物怎麼樣。結構形式一般為：修飾、限制的詞語+的+名詞。

【得】的主要句型為連接動詞與形容詞。當受詞是「形容詞」用〝得〞；當主詞是「動詞」用〝得〞。教育部國語辭典：〝得〞用在動詞、形容詞後面，表示結果或性狀。換句話說：「得」前面跟的多數是表示動作的詞或詞語，後面跟的都是形容事物狀態的詞或詞語，表示怎麼怎麼樣的。

它的口訣是：左邊兩人就使〝得〞，形容詞前要用〝得〞。「得」後面的詞語一般用來補充說明「得」前面的動作怎麼樣，結構形式一般為：動詞（形容詞）+得+補充、說明的詞語。

經查，臺灣師大國文系教授周何「的」和「得」的用法：

【的】是「領攝介詞」，一般用法有二：

一、用在領屬性加詞之後，如：我的書。獅子的勇猛。

二、用在形容性加詞之後，如：美麗的花。白色的建築。

【得】是「特別介詞」，專門引起副詞（語、句），是「到」字的變音，例如：

一、引起副詞：史進把十八般武藝學〝得〞「精熟」。

二、引起副語：王冕嚇〝得〞「將衣袖蒙了臉」。

三、引起副句：陽光照〝得〞「湖面通紅」。

課堂上，陳老師以河洛話(現稱為閩南語或台語)教同學們來分辨，師說：【的】在台語中，發音是「ㄝ」；【得】在台語中，發音則是「ㄍㄚ」。果然，一讀就通。